מניעת שריפות: להנהיג = לראות תמונה שלמה ולקחת אחריות

• הבנת חשיבות השמירה על היער
  
• היכרות עם המפגעים המאיימים על היער
  
• היכרות עם הכללים למניעת שרפות
  
• היכרות עם הדרכים לשיקום יער שנשרף
  
• התנסות בעבודה תורמת

אפשרות א'

אפשרות ב'

אפשרות ג': סבב אש

אפשרות ד': מה אתה היית עושה?

• שואלים את התלמידים מה משמעות הסקאלה אדישות– אחריות.
  
• משוחחים עם התלמידים על דרכי הפעולה ורמות המעורבות השונות.
  
• בודקים איפה נכון להיות במצבים שונים (לא בכל מצב האופציה האחרונה בהכרח נכונה).
  
• מדברים על הקשר בין מנהיגות ואחריות.

אפשרות א': קטעי עיתונות

אפשרות ב': משחק "שחור-ירוק" (על בסיס המשחק ים-יבשה)

אפשרות א': בינגו ביטויי אש - כוחה של אש

אפשרות ב': מניעה, כיבוי ושיקום

• איך התבצעה העבודה? ממה התחילו – מסגרת או גוף הפאזל? כל אחד תרם לפי מקום הישיבה שלו או לפי הערך המוסף שבידיו (החלק שלו הזדקקו באותו הרגע)? האם היה ניצול מחושב של הערכים המוספים והתועלות שכל אחד מחברי הקבוצה יכול לתת למנהיג בביצוע המשימה?
  
• מנהיג אמיתי משפיע ומשיג את המטרה גם ללא מילים. חשובה העשייה.
  
• לכל אחד מחברי הקבוצה יש תפקיד משמעותי בביצוע משימה, גם אם הוא לא המנהיג. מנהיג לא יכול להצליח בתפקידו בלי האנשים.
  
• כדי להשלים משימה נדרשת הסתכלות על התמונה המלאה והרחבה.
  
• בנייה חלקית של הפאזל – רק המסגרת או רק תמונת העץ לא היו מספקות ולא היו משלימות את המשימה. כדי להצליח במשימה אי אפשר להסתכל רק על חלק צר של הדברים, אלא להסתכל ולטפל במשימה בצורה שלמה והוליסטית – כמו שקק"ל מטפלת בנושא השרפות.
  

מניעת שרפות:

הקטנת כמות חומר הבערה ביער וקיטוע הרצף שלו.

• נטיעת מיני עצים ושיחים שאינם מתלקחים בקלות.
  
• עידוד רעייה מבוקרת.
  
• ייצור קווי בידוד סביב אזורי נטיעה חדשים.
  
• סלילת אזורי חיץ – רצועות שטח המפרידות בין החורש הצפוף.
  
• הקפדה על דילול, גיזום, סילוק גזם, פסולת עץ וסניטציה.
  
• פעילות הסברה וחינוך, חקיקה, אכיפה וענישה.

כיבוי שרפות:

• 22 "יעריות" – כבאיות קק"ל המתאימות לנהיגה בתנאי שטח.
  
• 30 מגדלי תצפית, הפרוסים לאורך הארץ ומאוישים על ידי תצפיתנים.
  
• מערכות קשר.
  
• קבוצות כוננות ומערך חיזוי שרפות יער והפצת התרעות.
  
• קק“ל שותפה בניהול ובפעילות "הקרן לכיבוי אש מן האוויר" וביכולתה להזניק מטוסים לכיבוי אש.
  
• שיתוף פעולה הדוק עם שירותי הכבאות.

שיקום יערות וחידושם לאחר שרפה:

• מניעת סחף בהיעדר צמחייה טבעית שתעשה זאת.
  
• פינוי מפגעים וחומר שרוף.
  
• גיזום וניטור ההתחדשות הטבעית.
  
• דילול אזורים צפופים מדי.
  
• נטיעה באזורים שלא יתחדשו באופן טבעי.

אפשרות ג': אסטרטגיות שיקום יער

אפשרות ד': גיבורי האש

• עובדים עבודה תורמת (פינוי גזם ועשבייה, ניקוי מפגעים ועוד) בחצר בית הספר.
  
• יצירת קמפיין זהירות באש ומניעת שרפות בשטח בית הספר ובחורשות בקהילה.
  
• קבוצת המנהיגות תכין מצגת או משחק בנושא. תעביר את הפעילות לתלמידי בית הספר שלא בכיתת המנהיגות, ובסיום הפעילות תחתים את המודרכים על תעודות שומרי היער של קק"ל.
  
• אימוץ שטח טבע בבית הספר או בסביבתו שבו יפעלו תלמידי כיתת המנהיגות למניעת שרפות – פריצת אזורי חיץ, פינוי עשבייה באזורים סבוכים...
  
• אימוץ שטח אחרי שרפה (אם יש בסביבת בית הספר) וניטור התחדשות הטבע.

• התנסות באביזרי כיבוי שרפות, הזמנת כבאית של קק"ל לבית הספר.
  
• גיוס נאמני אש שיתריעו על אש בבית הספר וגם בשעות שלאחר הלימודים.
  
• יצירה: הדבקות גפרורים, ציור בפחם, הכנת נרות.
  
• פעילויות נוספות מחוברת שיקום היער והחורש לאחר שרפה.