מפגש עשירי: שמח"ה וזמן התכלות

• היכרות עם המושג "זמן התכלות".
  
• היכרות עם סוגי פסולת שונים.
  
• הבנת חשיבות צמצום הצריכה והקטנת כמות הפסולת.
  
• היכרות עם מגוון גישות אקולוגיות למיקומו של האדם בסביבה.

אפשרות א': פסולת ברחבי בית הספר*

• האם יש סוג מסוים של פסולת שנוכחותו בולטת במיוחד? מהו?
  
• האם יש סוג מסוים של פסולת שמאפיין במיוחד מקומות מסוימים בבית הספר (מזכירות, חדר מורים, חצר, מסדרונות, כיתות וכדומה)?
  
• מה הרגשת בנוגע למצב הניקיון של בית הספר שלך בעקבות סיור זה?

ובנושא מנהיגות:

• בפעילות גילינו שהרבה פסולת מושלכת ברחבי בית הספר שלנו. האם ביומיום אנחנו שמים לב לכמות הפסולת סביבנו או שהתרגלנו ופיתחנו סוג של אדישות?
  
• האם יש פסולת "בלתי נראית" שאנו משאירים בסביבה (ביוב, זיהום אוויר)?
  
• מה הסכנה בכך שמתרגלים למצב לא רצוי שכזה?
  
• מה עלול לקרות כשמנהיגים מתרגלים ומקבלים מצבים לא רצויים (לכלוך, אלימות, גזענות...)?
  
• איך אפשר למנוע זאת ולשמור על רגישות לכל בעיה כדי שהיא תטופל?
  

ובנושא מנהיגותי אחר:

• מה הרגשתם כשנאלצתם להרים את הפסולת ולאסוף אותה?
  
• האם הידיעה שהפסולת היא של אחרים תיסכלה אתכם?
  
• האם תפקידנו כמנהיגים "לנקות אחרי אחרים"?
  
• האם על מנהיג לעסוק יותר בתיקון המצב הקיים או במניעת מצבים דומים?
  
• כיצד לדעתכם אפשר לשפר את המצב?
  
• איזו פעילות מונעת נוכל לעשות?
  
  

אפשרות א': קשת גישות אקולוגית

אפשרות ב': זמן התכלות

אפשרות א': היפ הופ שמח"ה

אפשרות ב': יצירה ממוחזרת

אפשרות ג': כולנו בסירה אחת

אפשרות ד': משחק רביעיות

• ש.מ.ח.ה
  
• סיסמאות לשמירה על הסביבה
  
• משאבי טבע
  (למתקדמים אפשר להפריד בין משאבים מתכלים למשאבים מתחדשים)
  
• גורמי זיהום אוויר (בתי חרושת, עשן מכוניות, עשן סיגריות...)
  
• מפגעים הפוגעים באיכות הסביבה (מפעלים, דליפת נפט לים, כריתת יערות...)
  
• שמירה על איכות הסביבה (זריקת אשפה לפח, שימוש רב פעמי בשקיות, שמירה על הניקיון, מיחזור פסולת)
  
• אשפה שאי אפשר למחזר
  
• אשפה שאפשר למחזר
  
• אשפה מנייר ומקרטון (למשל, עיתון, קופסת קרטון, נייר עטיפה...)
  
• אשפה ממתכת (קופסאות שימורים, פחיות משקה ,חלקי מכוניות ישנות, חביות...)
  
• אשפה מפלסטיק
  
• פסולת אורגנית
  
• חומרים טבעיים
  
• חומרים מלאכותיים (סינתטיים)
  
• ארגוני סביבה
  
• מקורות זיהום
  

1. הקמת אתר הפרדת פסולת בבית הספר.
   
2. מה זרקתי לפח השבוע? בהתאם לפעילות (בחוברת ממטרד למשאב – יום הניקיון, עמ' 33) יכינו התלמידים דפים אישיים לתלמידי הכיתה + טבלה כיתתית, שתיתלה ליד הפחים, שבה יעקבו אחר כמויות הפסולת שהכיתה מייצרת.
   
3. הקמת פחי הפרדת פסולת בכל כיתה וכיתה (חשוב לוודא שהפחים ירוקנו בהתאם. אם אין הפרדת פסולת בבית הספר או בסמיכות לו – התסכול בהפרדה שלא תצא אל הפועל גדול מהתועלת החינוכית).
   
4. סקר דעת קהל – התלמידים ייצאו למקום הומה אדם וישאלו עוברים ושבים שאלות שיבנו יחד על שמירת הסביבה. עצם ההשתתפות בסקר יוצרת אצל הסוקר והנסקר מעורבות רגשית בנושא ומקדמת גם את מודעות הציבור לנושא. את תוצאות הסקר יערכו בטבלת סיכום שלתוכה יזינו את תשובות כל הנסקרים.
   בתחילת המפגש הבא נתחו עם התלמידים את התוצאות ודונו איתם: מה משמעות התוצאות? היכן טמון מקור הבעיה ביחס לאיכות הסביבה? האם יש להם רעיון לפתרון? מומלץ לפרסם את תוצאות הסקר בבית הספר/ברשתות החברתיות/בעיתונות המקומית וכו'.
   
5. ארגון שוק קח-תן בבית הספר או בשכונה.

1. בחן את עצמך – האם אני שומר/ת סביבה (מתוך חוברת פעילות החברה להגנת הטבע, ע"ע 15-14).
   
2. יצירת "אמנות שימושית" מחומרים ממוחזרים:
   • הכנת מתקן לעפרונות מגלילי נייר.
   • הכנת פרחים מבקבוקי פלסטיק ו"הקמת" גינה מפרחים אלו בשטח בית הספר.
   • פיסול בנסורת (מתערובת של קמח ונסורת בכמות שווה + מים).
   • רעיונות שונים ליצירה אפשר למצוא במגוון אתרים באינטרנט דוגמת יו-יו, וגם באתר "חלון ירוק": עציצים ממוחזרים, אריזות ממוחזרות, הקלמר הכי ירוק בכיתה, ליצור דברים מפסולת.